數控技術專業課程體系是指在一定的教育價值理念指導下， 將數控技術專業課程的各個構成要素加以排列組合， 使各個數控技術專業課程要素在動態過程中統一指向課程體系目標實現的系統。高職教育課程體系目標是培養學生具有某一職業崗位或崗位群所必需的職業能力，具有職業“定向性”的特點。

　　圍繞數控技術專業的職業能力要求， 我院形成了以職業技術領域模塊為基礎、職業拓展領域模塊為提升、職業技能訓練領域模塊為重點的課程體系，在學生完成規定的課程學習后安排頂崗實習和畢業設計，使學生參與實際生產，進一步提高職業崗位能力。圖1 為天津冶金職業技術學院數控技術專業現有的專業課程體系。

　　這種課程體系中各門課程相互獨立， 數控技術專學生對專業的認識途徑只能是通過一周的識崗實習和教師日常教學引導來認知專業。這樣使很多數控技術專學生在入學的第一年中在學習專業理論知識時由于缺乏對專業的認知引導， 學生難以了解職業活動的完整過程和掌握相應的知識和技能。學習時往往覺得很空洞、抽象，難以理解，對專業的認識很模糊，由于對專業基礎課的重視不夠，導致專業基礎知識不扎實，影響后繼專業課程和專業技能的學習與掌握。